Categoria: V.4.1

Auricélio das Neves Matos ^[1]

Jorge Luiz Pereira Correia ^[2]

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^[1] Orcid: https://orcid.org/0009-0005-7907-3388; Mestre em Ciências da Educação pela Word University Ecumenical ;E-mail :auriceliomatos@gmail.com

^[2] Orcid: https://orcid.org/0009-0007-6977-2497; Titulação:Dr.Doutor em Ciências da Educação, professor orientador da Word University Ecumenical,E-mail: correia.jorge57@gmail.com.

RESUMO: Este estudo examina a integração das tecnologias digitais nos processos de ensino-aprendizagem, com o propósito de investigar como o uso desses recursos pode efetivamente qualificar a práxis pedagógica e elevar os resultados educacionais. Parte-se da premissa fundamental de que a mera inserção de aparatos tecnológicos no ambiente escolar é insuficiente para promover inovação; a eficácia da integração depende, inalienavelmente, de uma abordagem dotada de intencionalidade, criticidade e alinhamento estratégico aos objetivos educacionais preconizados. A investigação, conduzida sob uma perspectiva qualitativa, fundamenta-se na análise crítica de práticas pedagógicas, referencial teórico atualizado e experiências educacionais que demonstram a potencialidade significativa do uso dessas tecnologias. Os achados indicam que o sucesso da integração tecnológica está condicionado a fatores determinantes, tais como a oferta de formação continuada aos docentes, o planejamento pedagógico criterioso e a seleção de ferramentas que promovam, de maneira efetiva, a participação ativa dos discentes. Ademais, ressalta-se o papel preponderante das metodologias ativas, a exemplo da aprendizagem baseada em projetos e do ensino híbrido na potencialização da tecnologia como mediadora qualificada do conhecimento. Observou-se, ainda, que o uso crítico e reflexivo das interfaces digitais concorre para o desenvolvimento de competências essenciais, tais como a autonomia, a capacidade de colaboração e o pensamento crítico. Em última análise, conclui-se que a integração das tecnologias digitais exige um esforço que transcende a dimensão infraestrutural; demanda uma reconfiguração profunda das práticas pedagógicas, investimentos perenes em capacitação docente e a adoção de uma visão educacional que privilegie, o protagonismo e a agência do estudante.

Palavras-chave: Palavras-chave: Tecnologias digitais.Ensino-aprendizagem. Inovação pedagógica.

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Ana Carolina Serrão Gama ^[1]
Dra. Sandra Milena Camelo Pinilla

^[1] Mestra em Linguística Aplicada ao Ensino da Língua Inglesa como Língua Estrangeira pela Universidad Europea del Atlántico. E-mail: carolinavedder@gmail.com.
^[2] Phd, Orientadora

RESUMO: O processo de alfabetização e letramento é essencial para o desenvolvimento educacional, social e cidadão dos indivíduos, pois possibilita não apenas a aquisição   das habilidades básicas de leitura e escrita, mas também a formação de sujeitos críticos e participativos na sociedade. No entanto, no contexto brasileiro, ainda existem inúmeros desafios que comprometem a eficácia desse processo, especialmente nas séries iniciais do Ensino Fundamental, fase decisiva para a consolidação da aprendizagem. Entre esses desafios, destacam-se fatores históricos, econômicos e pedagógicos que influenciam diretamente o desempenho dos alunos. Este artigo tem como objetivo analisar os principais obstáculos enfrentados na alfabetização e no letramento, considerando aspectos como a desigualdade social, a formação docente, as condições estruturais das escolas e as práticas pedagógicas adotadas em sala de aula. A pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica, com base em livros, artigos científicos e publicações de instituições especializadas na área da educação, garantindo fundamentação teórica consistente. A escolha do tema justifica-se pelo seu impacto direto na aprendizagem e no pleno exercício da cidadania, uma vez que dificuldades nesse processo podem gerar prejuízos ao longo da vida escolar. A análise evidenciou que enfrentar os entraves na alfabetização requer ações articuladas entre políticas públicas, formação continuada de professores e práticas pedagógicas mais inclusivas, inovadoras e contextualizadas à realidade dos estudantes.

Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Educação Básica.

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Juliana Lubiano Nunes^[1]

Janice Leite Silva Santos^[2]
Jailson Gilson Nunes Soares^[3]
Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva  ^[4]

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Autores: Mestrandos do Curso de Mestrado em Ciências da Educação pela Cristian Business School
^[2] Phd, Orientadora da Christian Business School

RESUMO: Este artigo discute a inclusão escolar e a diversidade no Ensino Fundamental I, articulando o direito à educação com as exigências de acessibilidade, participação e aprendizagem, bem como com a abordagem curricular das relações étnico-raciais e das diferenças culturais e de gênero. A partir de análise documental e bibliográfica, o texto sistematiza marcos legais e políticas educacionais brasileiras, em diálogo com referenciais internacionais e com propostas de gestão escolar orientadas para a remoção de barreiras. Os resultados apontam que a efetivação da inclusão depende de uma governança pedagógica capaz de alinhar currículo, avaliação e planejamento à heterogeneidade da turma, transformando a cultura escolar e qualificando as práticas de sala de aula. Indica-se, ainda, que a diversidade não deve ser tratada como tópico periférico, mas como eixo estruturante do projeto político-pedagógico, especialmente quando se considera a formação das crianças para a convivência democrática e o reconhecimento de identidades historicamente subalternizadas.

Palavras-chave: Inclusão Escolar. Diversidade. Ensino Fundamental I. 

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Keli Caroline Dos Santos Lacerda^[1]
Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva  ^[2]

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^[1] Mestranda em Ciências da Educação pela Cristian Business School
^[2] Phd, Orientadora da Christian Business School

RESUMO: Neste trabalho procuramos fazer um resgate histórico do vôlei, tendo como objetivo analisar a relevância de certos acontecimentos históricos para esta modalidade bastante difundida e de grande aceitação e gosto popular no cenário contemporâneo brasileiro (e mundial). Em seu transcurso histórico, o voleibol passou por algumas adequações e reconfigurações, principalmente em relação à espetacularização esportiva, na tentativa de se tornar um esporte massificado e popularizado no Brasil. O voleibol, desde seu surgimento, passou por transformações históricas que contribuíram para sua popularização mundial. Ao longo do tempo, adaptações nas regras e a influência da mídia favoreceram sua espetacularização esportiva. No Brasil, o esporte consolidou-se como prática cultural relevante, articulando-se também com a Educação Física escolar e a formação esportiva. Assim, mesmo que de forma introdutória, procuramos pensar sobre esta temática relacionando às possíveis articulações com a formação inicial em Educação Física e as possibilidades deste componente curricular na escola, na relação esporte-mídia. 

Palavras-chave: Voleibol. Histórico. Espetacularização esportiva.

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Mayra Alvarenga Barros^[1],

Orientadora Dra. Rozineide Iraci Pereira da Silva[2]

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^[1 Mayra Alvarenga Barros, Mestranda, Christian Business School.

[2]  Ph.D. Doutora em Ciências da Educação, Mestra em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Alagoas-UFAL, Psicopedagoga, Pedagoga, Analista do Comportamento Aplicada, Especialista em Escrita Acadêmica Avançada, Professora do Ensino Superior e professora orientadora da Christian Business School-CBS. E-mail: rozineide.pereira1975@gmail.com.

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^[1]Discente, Gabday Batista Dias Nascimento.  gabdaypardo@gmail.com.

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RESUMO: RESUMO O autismo possui a definição de Transtorno Invasivo do desenvolvimento e apresenta comprometimentos na tríade de desenvolvimento humano: socialização, imaginação e comunicação, apresentando como consequência graves dificuldades de aprendizagem e limitações. O presente trabalho tem como objetivo analisar sob um olhar psicopedagógico, o uso do método TEACCH como instrumento de trabalho, avaliação e reabilitação de crianças com TEA. Esta pesquisa é de caráter qualitativa, ou seja, baseada na coleta de dados através de pesquisa bibliográfica por meio de literatura especializada e análise documental através de mídias impressa e eletrônica. Tendo como principal foco, evidenciar os estudos sobre autismo e educação especial inclusiva. Pelo presente estudo é possível perceber que a abordagem focada no ensino estruturado, assim como a utilização de recursos e algumas práticas podem contribuir bastante para a evolução e o cotidiano de crianças com TEA, possibilitando assim sua independência e desenvolvimento, facilitando seu processo de inclusão.

Palavras-chave:TEA. Modelo TEACCH. Inclusão

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