Dia: 2 de abril de 2026

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IMPACTOS DO PROGRAMA SUCESSO ESCOLAR (PSE) NO DESEMPENHO ACADÊMICO E NA PERMANÊNCIA DOS ESTUDANTES: ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DA ESCOLA ANTÔNIO DA SILVA

Roselene de Souza[1]
Orientadora: Dra Rozineide Iraci Pereira da Silva [2]

[1] Discente do Curso de Mestrado em Ciências da Educação pela Cristian Business School
[2] PhD, Orientadora da Christian Business School

RESUMO: Este trabalho investiga como o Programa Sucesso Escolar (PSE) afetou o rendimento e a permanência dos alunos, com base na experiência da Escola Antônio da Silva. Como a adoção de estratégias pedagógicas diferenciadas, o acompanhamento sistemático da aprendizagem e as ações de recomposição de defasagens impactaram positivamente os indicadores educacionais, especialmente na diminuição da distorção idade-série, da evasão e da repetência. Baseado nos princípios da equidade, da inclusão e do direito à aprendizagem, o trabalho utiliza uma metodologia qualitativa, envolvendo análise de documentos, observação das práticas nas escolas e avaliação dos resultados alcançados durante a implementação do programa. Os resultados evidenciam que o PSE é uma política educacional importante para promover a permanência na escola e para reforçar os caminhos acadêmicos dos alunos que se encontram em situação de vulnerabilidade educacional.

Palavras-chave: Programa Sucesso Escolar (PSE); Desempenho Acadêmico; Permanência Escolar.

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EMISSÃO DE GASES DE EFEITO ESTUFA: POLÍTICAS PÚBLICAS PARA CUMPRIR AS METAS ESTABELECIDAS NO BRASIL

Larissa Carneiro Albino dos Santos1

Léa Rosane Barcelos2

Rafaela Calixto de Oliveira Lisita3

Tany Célia Lopes dos Reis Bernardes4

RESUMO

O Brasil figura entre os maiores emissores de gases de efeito estufa (GEE), com destaque para o desmatamento e a agropecuária. Apesar da redução de 16,7% nas emissões em 2024, o país ainda está distante de cumprir sua meta climática para 2025. Este estudo de caráter bibliográfico e exploratório, analisa as principais fontes de emissão, as políticas públicas brasileiras e os compromissos internacionais, discutindo sua efetividade frente às mudanças climáticas. Foi baseada em relatórios oficiais de órgãos como Ministério do Meio Ambiente e dados de pesquisas recentes. Mesmo com avanços de energias renováveis, recursos hídricos, energia solar e eólica, ainda  é preciso políticas públicas  de sustentabilidade mais robustas e eficazes a nível global, com participação e conscientização não só do governo, mas também da sociedade civil, um trabalho nas bases, escolas, universidades , comunidades, para que os resultados avancem significativamente, independente de trocas de governo.

Palavras-chave: gases de efeito estufa; políticas públicas;  sustentabilidade.

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ENSINO FUNDAMENTAL I EM CONTEXTOS CONTEMPORÂNEOS: DESAFIOS PEDAGÓGICOS E TENSÕES NO COTIDIANO ESCOLAR

Ranielly da Costa Relvas¹

Aline Buzaglo da Rocha²

Orientadora: Dra. Rozineide Pereira³

RESUMO: O presente artigo tem como objetivo discutir os desafios pedagógicos e as tensões que atravessam o cotidiano do Ensino Fundamental I em contextos contemporâneos, a partir de uma abordagem bibliográfica e analítica. Considera-se que as transformações sociais, culturais e institucionais das últimas décadas têm intensificado as demandas dirigidas à escola e ao trabalho docente nos anos iniciais, ampliando suas responsabilidades para além do ensino dos conteúdos curriculares. Nesse sentido, o estudo analisa a complexidade do cotidiano escolar, as pressões decorrentes das políticas educacionais, as avaliações externas e as relações entre escola, família e sociedade. A pesquisa caracteriza-se como um estudo bibliográfico de abordagem qualitativa, fundamentado em autores clássicos e contemporâneos do campo educacional. Os resultados evidenciam que o Ensino Fundamental I configura-se como um espaço marcado por múltiplas tensões, no qual o professor atua em condições de sobrecarga e enfrenta desafios relacionados à diversidade, à inclusão e às concepções contemporâneas de infância. Conclui-se que compreender essas dinâmicas é fundamental para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais críticas, contextualizadas e comprometidas com a formação integral das crianças.

Palavras-chave: Ensino Fundamental I. Cotidiano escolar. Trabalho docente.

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