MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPACTOS COGNITIVOS, SOCIAIS E PEDAGÓGICOS, APLICAÇÕES E DESAFIOS

ANA CÉLIA DE CASTRO SANTOS [1]

[1] Mestra em. Ciências da Educação, Christian Business School


RESUMO: A presente Dissertação tem como objetivo apresentar dados concretos e verdadeiros com relação ao lúdicoem espaço escolar e a sua importância para o desenvolvimento humano da criança desde o início da Educação Básica até a sua conclusão. Se pretende apresentar a importância do lúdico em espaço escolar como prática pedagógica. Ao se trabalhar em sala de aula o lúdico, se coloca em prática um prazer diferenciado para com os envolvidos e em especial ao aluno, e com a prática da proposta o aluo começa arespeitar regras sem ter a imposição de obrigação, através da convivência em grupo com essa práticaprepara-se o indivíduo para a convivência em sociedade. No espaço lúdico se proporciona o criar e recriar da criança. No momento em que se trabalha “o lúdico em espaço escolar” pode-se demonstrar que a prática pedagógica pode ficar mais prazerosa.

Palavras-chaves: Ensino-aprendizagem. Desenvolvimento. Lúdico. Prática pedagógica.


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MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPACTOS COGNITIVOS, SOCIAIS E PEDAGÓGICOS

Ana Célia de Castro Santos[1]

Prof. Dr. Diógenes José Gusmão Coutinho[2]


[1]Mestra em Ciências da Educação, Cristian Business School.  

 

RESUMORESUMO: A musicalização na educação infantil representa um processo fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, contribuindo significativamente para o aprimoramento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais. O presente estudo analisa os impactos cognitivos, sociais e pedagógicos da musicalização na educação infantil, considerando metodologias específicas como Orff, Kodály e Suzuki. A pesquisa examina detalhadamente os benefícios da música para o desenvolvimento da linguagem, memória, concentração e habilidades socioemocionais em crianças. Além disso, investiga os desafios significativos na implementação da musicalização no Brasil, incluindo a falta de formação docente especializada, limitações orçamentárias em escolas públicas e a necessidade de políticas educacionais mais consistentes. O estudo fundamenta-se em revisão bibliográfica abrangente e análise de documentos educacionais como a BNCC e RCNEI. Finalmente, apresenta recomendações práticas para a integração eficaz da musicalização e o uso estratégico de tecnologias na educação infantil.

Palavras-chave:musicalização, educação infantil, desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento socioemocional, metodologias de ensino musical, inclusão educacional, políticas públicas

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O LÚDICO NO ESPAÇO ESCOLAR: PERCEPÇÕES DA COMUNIDADE ESCOLAR SOBRE O BRINCAR COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE RONDÔNIA

Marleidi Queiroz dos Santos[1]

Orientador: Diógenes José Gusmão Coutinho[2]


[1] Mestre em Ciências da Educação, Christian Business School (CBS), Paris, França. [e-mail].

[2] Doutor em Educação. Christian Business School (CBS), Paris, França.

RESUMO: Esse artigo buscou analisar a importância do lúdico no espaço escolar como prática pedagógica e investigar a percepção da comunidade escolar sobre o brincar como metodologia de ensino-aprendizagem. A metodologia empregada foi qualitativa, de natureza exploratório-descritiva, com pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo realizada em uma escola municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Alvorada do Oeste – RO, por meio de questionário com dez perguntas enviado a quarenta famílias e funcionários da instituição, além de observação participante das práticas lúdicas desenvolvidas ao longo do ano letivo de 2024. Os principais resultados encontrados revelaram grande diversidade de brincadeiras tradicionais na memória afetiva das famílias, o desejo destas de que seus filhos vivenciem essas mesmas brincadeiras, e um posicionamento praticamente unânime favorável à inclusão do lúdico como metodologia de ensino-aprendizagem, corroborado pelos diversos projetos pedagógicos lúdicos observados na instituição. Conclui-se que o lúdico é reconhecido pela comunidade escolar como ferramenta essencial para o desenvolvimento cognitivo, motor e social da criança, sendo fundamental que a escola valorize e sistematize essa prática desde a Educação Infantil.

Palavras-chave: Lúdico. Educação Infantil. Prática Pedagógica.

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O LÚDICO NO ESPAÇO ESCOLAR

MARLEIDI QUEIROZ DOS SANTOS [1]

[1] Mestra em. Ciências da Educação, Christian Business School


RESUMO: A presente Dissertação tem como objetivo apresentar dados concretos e verdadeiros com relação ao lúdicoem espaço escolar e a sua importância para o desenvolvimento humano da criança desde o início da Educação Básica até a sua conclusão. Se pretende apresentar a importância do lúdico em espaço escolar como prática pedagógica. Ao se trabalhar em sala de aula o lúdico, se coloca em prática um prazer diferenciado para com os envolvidos e em especial ao aluno, e com a prática da proposta o aluo começa arespeitar regras sem ter a imposição de obrigação, através da convivência em grupo com essa práticaprepara-se o indivíduo para a convivência em sociedade. No espaço lúdico se proporciona o criar e recriar da criança. No momento em que se trabalha “o lúdico em espaço escolar” pode-se demonstrar que a prática pedagógica pode ficar mais prazerosa.

Palavras-chaves: Ensino-aprendizagem. Desenvolvimento. Lúdico. Prática pedagógica.


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