Andréa Patrícia Nogueira Gomes Gamarra1
Adailton Ribeiro Alecrim2
Paulo Roberto Meloni Monteiro Bressan3
Rozineide Iraci Pereira da Silva4
1 Andréa Patrícia Nogueira Gomes Gamarra, Mestranda em Ciências da Educação pela Christian Business School.
2 Adailton Ribeiro Alecrim, Mestranda de Mestrado em Ciências da Educação pela Christian Business School.
3 Paulo Roberto Meloni Monteiro Bressan, Prof. Dr., Centro Universitário FAEMA – UNIFAEMA, Ariquemes-RO.
4 Ph.D. e Doutora em Educação pela Christian Business School (CBS), com título de Doutora em Educação reconhecido pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL); Mestre em Educação pela CBS, com título reconhecido pela UFAL; especialista em Escrita Acadêmica Avançada e Psicopedagogia. Graduada em Pedagogia, professora da Educação Básica e pesquisadora na área de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Professora, orientadora e examinadora científica, com atuação em Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado (AEE), Neuropsicopedagogia e Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Orientadora da Christian Business School (França) e docente/tutora em programas de formação superior e pós-graduação. Diretora Cultural da Associação de Jornalistas e Escritoras do Brasil (AJEB), quadriênio 2022–2026. e-mail: rozineide.pereira1975@gmail.com.
RESUMO: A avaliação da aprendizagem no Ensino a Distância (EaD) constitui instrumento essencial para o acompanhamento dodesempenho acadêmico e a garantia da qualidade educacional, diante da crescente utilização das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de avaliação da aprendizagem na EaD, destacando o uso de ferramentas digitais e sua contribuição para a qualidade educacional. Parte-se do problema: como as práticas avaliativas e as ferramentas digitais utilizadas na EaD contribuem para aqualidade educacional e para a efetividade da aprendizagem? Como objetivos específicos, busca-se compreender os fundamentos da avaliação na EaD, identificar as principais ferramentas digitais empregadas, analisar metodologias e práticas pedagógicas em ambientes virtuais e discutir desafios e estratégias de qualidade. Quanto à metodologia, trata-se de pesquisa qualitativa, descritiva e bibliográfica, baseada em livros, artigos científicos e documentos oficiais.Os resultados demonstram que ferramentas digitais, metodologias ativas, feedback contínuo e estratégias diversificadas favorecem o acompanhamento da aprendizagem, embora persistam desafios quanto à autenticidadedas avaliações, à inclusão digital e à evasão escolar. Conclui-se que a avaliação na EaD deve ser compreendida como processo contínuo, participativo e formativo, essencial ao fortalecimento da qualidade educacional.
Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem; Educação a Distância; Ferramentas digitais; Qualidade educacional; Tecnologias educacionais.