Cristiane Xavier Leite Fontes [1]
Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva [2]
[1] Discente, Christian Business School. cristiane.fontes@yahoo.com.br.
[2] Ph.D. Doutora em Ciências da Educação, Mestra em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Alagoas-UFAL, Psicopedagoga, Pedagoga, Analista do Comportamento Aplicada, Especialista em Escrita Acadêmica Avançada, Professora do Ensino Superior e professora orientadora da Christian Business School-CBS. E-mail: rozineide.pereira1975@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0009-0000-6863-7874.
RESUMO: A mediação docente no brincar constitui um dos principais elementos para a efetivação de práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil. Este artigo teve como objetivo analisar, por meio da literatura científica, como a atuação do professor qualifica o brincar como estratégia pedagógica capaz de favorecer o desenvolvimento cognitivo, social, emocional, motor e linguístico das crianças. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, natureza exploratória e descritiva, desenvolvida mediante revisão narrativa da literatura. O referencial teórico fundamentou-se em autores clássicos da Psicologia e da Educação, em documentos normativos da educação brasileira e em estudos científicos contemporâneos sobre ludicidade e mediação pedagógica. A análise evidenciou que o brincar representa uma linguagem própria da infância e um direito fundamental, cujo potencial educativo depende da intencionalidade pedagógica, da organização dos ambientes e da qualidade das intervenções docentes. Os resultados indicam que a mediação do professor amplia as possibilidades de aprendizagem e fortalece o desenvolvimento integral, ao mesmo tempo em que preserva o protagonismo infantil e a natureza lúdica das experiências. Conclui-se que a consolidação do brincar como eixo estruturante da Educação Infantil requer formação docente, planejamento pedagógico e condições institucionais que favoreçam práticas educativas coerentes com as especificidades da infância.
Palavras-chave: Educação Infantil; brincar; mediação docente.
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