Marcos Ferreira Bezerra[1]
Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva[2]
[1]Marcos Ferreira Bezerra
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2003), graduação em Letras – Espanhol pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (2019), graduação em Letras – Inglês pela Universidade Estácio de Sá (2020), graduação em Letras Libras pelo Centro Universitário ETEP (2022), MASTER IN EDUCATION SCIENCE (2021) e discente no programa de Doutorado em Ciências da Educação, Christian Business School
em Ciências da Educação Cristian Business School.
[2] Ph.D. Doutora em Ciências da Educação, Mestra em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Alagoas-UFAL, Psicopedagoga, Pedagoga, Analista do Comportamento Aplicada, Especialista em Escrita Acadêmica Avançada, Professora do Ensino Superior e professora orientadora da Christian Business School-CBS. ORCID: https://orcid.org/0009-0000-6863-7874, e-mail: rozineide.pereira1975@gmail.com
RESUMO:A formação de leitores competentes e críticos nos anos iniciais do Ensino Fundamental é um desafio educacional crucial, impactando o desenvolvimento integral dos estudantes e sua plena inserção social. Este artigo investiga o papel do professor leitor como agente pedagógico fundamental nesse processo. O objetivo principal foi analisar as abordagens pedagógicas empregadas por professores leitores e seus potenciais impactos na formação de leitores proficientes nessas faixas etárias, por meio de uma revisão bibliográfica qualitativa. A metodologia adotada buscou sistematizar contribuições teóricas e empíricas sobre o tema, com foco na identificação de estratégias didáticas eficazes e na conceituação do professor como modelo leitor. Os resultados evidenciam que a atuação docente, pautada em práticas de leitura dialógica, mediação de textos diversos e promoção do prazer pela leitura, se mostra intrinsecamente ligada ao desenvolvimento de habilidades leitoras, à ampliação do repertório cultural e ao fomento da autonomia discente. Conclui-se que o professor leitor, ao incorporar a leitura como prática viva e significativa em sala de aula, transcende o papel instrucional e se configura como um influenciador essencial na construção de uma identidade leitora sólida e duradoura nos alunos dos anos iniciais.
Palavras-chave: Professor Leitor. Formação de Leitores. Anos Iniciais. Abordagem Pedagógica. Alfabetização e Letramento.
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