FRANCISCA VANUZA CALIXTO DE OLIVEIRA [1]
[1] Mestra em. Ciências da Educação, Christian Business School
RESUMO: Esta dissertação investigou as práticas pedagógicas adotadas por docentes da Educação Infantil no processo de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com foco na formação docente, nas estratégias metodológicas e nos desafios enfrentados. A pesquisa foi desenvolvida em uma unidade escolar da rede pública municipal de Porto Velho – RO, com a participação de cinco professoras que atuam com alunos diagnosticados com TEA. A abordagem foi qualitativa, com delineamento exploratório-descritivo. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados um questionário semiestruturado e entrevistas individuais. Os dados foram organizados e analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, com base nos referenciais de Bardin. Os resultados revelaram fragilidades na formação inicial e continuada das participantes quanto à inclusão, bem como a ausência de suporte institucional, especialmente do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Apesar das dificuldades, observou-se o uso de estratégias como rotinas visuais, materiais adaptados, atividades sensoriais e organização do espaço pedagógico, que demonstraram compromisso ético das docentes com a inclusão. Constatou-se, ainda, que as práticas pedagógicas inclusivas são marcadas pela criatividade e sensibilidade, embora careçam de planejamento sistemático e respaldo técnico. A pesquisa conclui que a efetivação da inclusão de crianças com TEA na Educação Infantil depende de formação docente consistente, apoio institucional e políticas públicas articuladas.
Palavras-chave: Educação Infantil. Transtorno do Espectro Autista. Educação Inclusiva. Formação Docente. Práticas Pedagógicas.