Jorge Rodrigo Assis Moreira[1]
Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva [2]
[1]Discente, Christian Business School-CBS, prof_rodrigo_moreira@yahoo.com.br [1]
[2] Phd, Orientadora da Christian Business School
RESUMO: Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura sobre as contribuições dos projetos interdisciplinares para o protagonismo juvenil e a integração curricular no contexto do Novo Ensino Médio brasileiro. A pesquisa foi conduzida em bases como SciELO, Google Scholar e ERIC, utilizando descritores relacionados a interdisciplinaridade, protagonismo juvenil, metodologias ativas e políticas curriculares. Foram incluídos estudos publicados entre 2010 e 2024. A análise de conteúdo permitiu organizar os achados em três eixos temáticos: (1) integração curricular e superação da fragmentação disciplinar; (2) desenvolvimento do protagonismo juvenil por meio de práticas investigativas; e (3) desafios estruturais e pedagógicos para implementação dos projetos. Os resultados indicam que os projetos interdisciplinares favorecem autonomia, engajamento, pensamento crítico e aprendizagem significativa (FAZENDA, 2011; HERNÁNDEZ, 1998; MORAN, 2015). A literatura também aponta limitações relacionadas à formação docente, planejamento coletivo e infraestrutura (LIBÂNEO, 2020; TARDIF, 2014). Conclui-se que os projetos interdisciplinares constituem uma estratégia promissora para consolidar o Novo Ensino Médio.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Protagonismo juvenil. Novo Ensino Médio. Projetos investigativos. Integração curricular.
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