José Venicio da Silva[1]
Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva [2]
[1]Discente do curso Mestrado em Ciências da Educação na Universidade CHRISTIAN BUSINESS SCHOOL. E-mail: vs8167721@gmail.com
[2] Phd, Orientadora da Christian Business School
RESUMO: Este artigo buscou analisar a prática pedagógica a partir da integração de diferentes teorias da aprendizagem, considerando a complexidade do processo de ensino. Fundamentado em pesquisa bibliográfica, o estudo dialoga com autores como Piaget, Vygotsky, Emília Ferreiro, Magda Soares, Paulo Freire, Gardner e Goleman, articulando contribuições do construtivismo, interacionismo, educação libertadora, inteligências múltiplas e inteligência emocional. Defende-se que o ensino não pode ser orientado por uma única abordagem teórica, mas deve resultar da integração de múltiplas perspectivas, capazes de contemplar as dimensões cognitivas, sociais, culturais e emocionais do estudante. Evidencia-se que a aprendizagem ocorre por meio da construção ativa do conhecimento, mediada pela interação social e pela linguagem, exigindo do professor planejamento intencional, diagnóstico contínuo e práticas diversificadas. Conclui-se que a articulação entre essas teorias amplia as possibilidades de uma aprendizagem significativa, contribuindo para a formação de sujeitos críticos, autônomos e capazes de intervir na realidade em que estão inseridos.
Palavras-chave: Aprendizagem. Prática pedagógica. Complexidade.
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