Andrea M. Carneiro da Silva [1]
Orientadora: Dra. Rozineide Iraci Pereira da Silva [2]
[1] Discente do curso de Mestrado em Ciências da Educação pela Cristian Business School. Formada no curso de Pedagogia e especialista em Metodologia do Ensino Superior pela Universidade Federal de Rondônia – UNIR. profdrea@yahoo.com.br.
[2] Pedagoga, Psicopedagoga, Analista do comportamento Aplicado, Especialista em Escrita Acadêmica Avançada, Mestre em Ciências da Educação, Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL. rozineide.pereira1975@gmail.com.
RESUMO: Este artigo tem a finalidade de demonstrar a importância do gênero textual como um recurso promovedor ao desenvolvimento da formação de leitores e da produção da escrita no processo de ensino aprendizagem. Evidencia-se o papel relevante do professor ao ensino dessa ferramenta, apresentando a sua formação como um aspecto fundamental para adquirir práticas pedagógicas eficazes na mediação da promoção das habilidades do ato de ler, interpretar e escrever. Verifica-se também o procedimento das sequências didáticas propostas por alguns autores, metodologia na qual contribui para a organização das atividades escolares de forma sistemática. Destaca-se um relato de experiência de um projeto desenvolvido em uma escola pública que tem o propósito ao desenvolvimento das habilidades de leitura e a produção textual. Será constatada ainda a análise dessa proposta pedagógica, observando os aspectos positivos e negativos no decorrer do seu processo, analisando as metodologias adotadas e outras possíveis circunstâncias que se estabeleceram durante o processo de ensino aprendizagem.
Palavras-chave: Palavras-chave: Gênero textual. Leitura e escrita. Relato de experiência.
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