V.3 N.1 (MAR.2026/1)
É com grande satisfação que apresentamos o novo fascículo da Redeemer Journal, dedicado à temática “Educação, Gestão e Práticas Docentes: Desafios e Experiências Contemporâneas”. Esta edição reúne contribuições relevantes que dialogam com as transformações educacionais do século XXI, evidenciando práticas inovadoras, reflexões críticas e experiências que fortalecem o campo científico e pedagógico.
Os artigos aqui publicados refletem o compromisso de pesquisadores e profissionais com a produção de conhecimento de qualidade, abordando desde a gestão educacional até as metodologias de ensino que emergem em contextos dinâmicos e desafiadores. Em um cenário marcado por rápidas mudanças sociais, tecnológicas e culturais, torna-se imprescindível repensar práticas, reconstruir saberes e promover uma educação mais inclusiva, crítica e transformadora.
Este fascículo destaca, ainda, a importância da integração entre teoria e prática, valorizando experiências que impactam diretamente a formação docente e a aprendizagem significativa. As discussões apresentadas contribuem para o fortalecimento das políticas educacionais e para o aprimoramento das estratégias de ensino em diferentes níveis e modalidades.
A Redeemer Journal reafirma seu compromisso com a disseminação científica, a ética acadêmica e o incentivo à pesquisa, consolidando-se como um espaço de diálogo e construção coletiva do conhecimento.
Desejamos a todos uma excelente leitura.
Equipe Editorial
Redeemer Journal
Edlene Gomes da Silva[1]Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva [2] [1] 1Mestranda em Ciências da educação pela Christian Business School, edlenegomes36@gmail.com[2] Phd, Orientadora da Christian Business School RESUMO: Este estudo analisa os desafios e as
Matheus Stephen Nascimento e Chaves[1] Ana Cristina Madruga Estrela [2] [1]Discente, Cristian Business School. matheus_chaves@hotmail.com [2] Orientadora Christian Business School RESUMO: A indústria automotiva global atravessa uma das
Geane dos Santos Silva[1]Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva [2] [1] Mestranda em Ciências da Educação pela Cristian Business School[2] Phd, Orientadora da Christian Business
Keli Caroline Dos Santos Lacerda[1]Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva [2] [1] Mestranda em Ciências da Educação pela Cristian Business School[2] Phd, Orientadora da Christian
Katia Rodrigues Martins[1]Orientadora: Dra Rozineide Iraci Pereira da Silva [2] [1] Discente do Curso de Mestrado em Ciências da Educação pela Cristian Business School[2] PhD,
Roselene de Souza[1]Orientadora: Dra Rozineide Iraci Pereira da Silva [2] [1] Discente do Curso de Mestrado em Ciências da Educação pela Cristian Business School[2] PhD,
Samuel Martins Lopes[1]Ana Cristina Madruga Estrela[2] [1] Discente do Curso de Mestrado em Administração pela Cristian Business School[2] PhD pela Universidade Federal da Paraíba, Orientadora
Angélica Aparecida Bertelli de Moraes[1]Rozineide Iraci Pereira da Silva[2]Lea Rosana Barcelos RESUMO A crescente demanda por práticas pedagógicas inclusivas nas escolas tem impulsionado o debate
