Categoria: V.2 N.2

Mayra Alvarenga Barros^[1],

Orientadora Dra. Rozineide Iraci Pereira da Silva[2]

---

^[1 Mayra Alvarenga Barros, Mestranda, Christian Business School.

[2]  Ph.D. Doutora em Ciências da Educação, Mestra em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Alagoas-UFAL, Psicopedagoga, Pedagoga, Analista do Comportamento Aplicada, Especialista em Escrita Acadêmica Avançada, Professora do Ensino Superior e professora orientadora da Christian Business School-CBS. E-mail: rozineide.pereira1975@gmail.com.

---

^[1]Discente, Gabday Batista Dias Nascimento.  gabdaypardo@gmail.com.

---

RESUMO: RESUMO O autismo possui a definição de Transtorno Invasivo do desenvolvimento e apresenta comprometimentos na tríade de desenvolvimento humano: socialização, imaginação e comunicação, apresentando como consequência graves dificuldades de aprendizagem e limitações. O presente trabalho tem como objetivo analisar sob um olhar psicopedagógico, o uso do método TEACCH como instrumento de trabalho, avaliação e reabilitação de crianças com TEA. Esta pesquisa é de caráter qualitativa, ou seja, baseada na coleta de dados através de pesquisa bibliográfica por meio de literatura especializada e análise documental através de mídias impressa e eletrônica. Tendo como principal foco, evidenciar os estudos sobre autismo e educação especial inclusiva. Pelo presente estudo é possível perceber que a abordagem focada no ensino estruturado, assim como a utilização de recursos e algumas práticas podem contribuir bastante para a evolução e o cotidiano de crianças com TEA, possibilitando assim sua independência e desenvolvimento, facilitando seu processo de inclusão.

Palavras-chave:TEA. Modelo TEACCH. Inclusão

DOWNLOAD EMhttps://redeemeruniversityead.com/wp-content/uploads/2026/02/Metodo-TEACCH-inclusao.docx PDF (AQUI)

Gabday Batista Dias Nascimento

Orientador Stellio Matos Mineiro

---

^[1]Discente, Gabday Batista Dias Nascimento.  gabdaypardo@gmail.com.

---

RESUMO

RESUMO: Esse artigo buscou investigar como a literatura afro-brasileira pode ser empregada como ferramenta de valorização cultural e incentivo à diversidade no ensino básico, auxiliando na formação de uma educação mais inclusiva e contra o racismo. A metodologia consistiu em um estudo de revisão bibliográfica, fundamentado em análise de artigos acadêmicos, livros, legislações e documentos oficiais que abordam a temática da educação e cultura afro-brasileira. Os principais resultados encontrados demonstraram que a inserção sistemática dessa literatura no currículo escolar estimula a apreciação da cultura negra, fortalece o sentimento de pertencimento e reconhecimento dos alunos afrodescendentes e auxilia no combate ao racismo estrutural presente no ambiente educativo. As conclusões mostram que, embora existam avanços legais significativos, como a Lei nº 10.639/2003, a efetivação dessa proposta no cotidiano escolar ainda enfrenta desafios pedagógicos. Portanto, é necessária a adoção de práticas que priorizem o protagonismo negro e a valorização da diversidade cultural para converter a escola em um ambiente de justiça social e equidade.

Palavras-chave: Tics. Educação Física. Inclusão Digital.Literatura. Afro-brasileira. Educação

DOWNLOAD EM PDF (AQUI)

Gabday Batista Dias Nascimento

Orientador Stellio Matos Mineiro

---

^[1]Discente, Gabday Batista Dias Nascimento.  gabdaypardo@gmail.com.

---

RESUMO

RESUMO: Esse artigo buscou discutir o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como ferramentas pedagógicas no ensino de Educação Física no Colégio Estadual Elias Jorge Cheim. O objetivo central foi analisar como recursos tecnológicos auxiliam o processo de ensino-aprendizagem, superando a visão meramente prática da disciplina. A metodologia consistiu em uma pesquisa descritiva e estudo de caso, utilizando questionários e observação participativa com alunos do 9º ano. Os resultados revelaram que, inicialmente, 62% dos alunos não utilizavam tecnologias nas aulas e 94% consideravam a metodologia inadequada. Após a intervenção com o uso da internet e do editor LibreOffice Writer, observou-se uma mudança significativa no interesse discente e na dinâmica das aulas. O trabalho conclui que a inclusão digital na Educação Física escolar é viável e eficaz para promover uma aprendizagem mais interdisciplinar e motivadora, desde que haja planejamento e suporte pedagógico adequado.

Palavras-chave: Tics. Educação Física. Inclusão Digital.

DOWNLOAD EM PDF (AQUI)

Roziane pereira da silva.1
Rozineide Iraci Pereira da Silva

---

RESUMO

Esse artigo busca analisar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada no município de Ariquemes/RO, no período de 2017 a 2023. A pesquisa, de natureza documental e quantitativa, utilizou dados disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), organizados em tabelas e gráficos comparativos com os desempenhos estadual e nacional. Os resultados indicam uma trajetória de avanços graduais, com elevação de 3,9 em 2017 para 4,6 em 2023, embora a instituição ainda se mantenha abaixo das médias de Rondônia e do Brasil. A análise sugere que, apesar de o IDEB ser relevante como instrumento de monitoramento, não esgota a compreensão sobre a qualidade educacional, uma vez que não considera variáveis qualitativas, como metodologias pedagógicas, perfil docente ou contexto socioeconômico. O estudo conclui que a combinação de indicadores quantitativos e análises qualitativas é essencial para subsidiar políticas públicas e estratégias pedagógicas voltadas à melhoria do Ensino Médio.

Palavras-chave: Inclusão escolar; Transtorno do Espectro Autista; Metodologias ativas; Adaptação curricular; Educação especial.

DOWNLOAD EM PDF (AQUI)