Angélica Honório de Carvalho [1]
Orientadora: Rozineide Iraci Pereira da Silva [2]
[1] Discente do curso de Mestrado em Ciências da Educação, Christian Business School (CBS). Licenciatura em Pedagogia,
E-mail: angelicahonoriocarvalho@gmail.com
[2] Ph.D. e Doutora em Educação pela Christian Business School (CBS), com título de Doutora em Educação reconhecido pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL); Mestre em Educação pela CBS, com título reconhecido pela UFAL; especialista em Escrita Acadêmica Avançada e Psicopedagogia. Graduada em Pedagogia, professora da Educação Básica e pesquisadora na área de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Professora, orientadora e examinadora científica, com atuação em Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado (AEE), Neuropsicopedagogia e Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Orientadora da Christian Business School (França) e docente/tutora em programas de formação superior e pós-graduação. Diretora Cultural da Associação de Jornalistas e Escritoras do Brasil (AJEB), quadriênio 2022–2026. e-mail: rozineide.pereira1975@gmail.com.
RESUMO: O presente artigo analisa a importância do planejamento e da avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando a necessidade de articulação entre esses dois processos na organização da prática pedagógica. O estudo parte da compreensão de que o planejamento não deve ser entendido apenas como uma exigência burocrática, mas como um instrumento que orienta o trabalho docente, define objetivos, organiza estratégias e possibilita adequações conforme as necessidades apresentadas pelos estudantes. Do mesmo modo, a avaliação é abordada para além de sua função classificatória, sendo compreendida como um processo contínuo, diagnóstico e formativo, capaz de fornecer informações relevantes para a tomada de decisões pedagógicas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de produções acadêmicas em língua portuguesa, com prioridade para estudos publicados nos últimos cinco anos. Os resultados apontam que a integração entre planejamento e avaliação favorece o acompanhamento das aprendizagens, a identificação de dificuldades, a diversificação das estratégias e o replanejamento das ações docentes. Conclui-se que a articulação entre esses elementos contribui para uma prática pedagógica mais reflexiva, flexível e comprometida com o desenvolvimento dos estudantes nos anos iniciais.
Palavras-chave: Planejamento pedagógico. Avaliação da aprendizagem. Anos iniciais. Prática docente. Ensino Fundamental.
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