Mayra Alvarenga Barros[1],
Orientadora Dra. Rozineide Iraci Pereira da Silva[2]
[1 Mayra Alvarenga Barros, Mestranda, Christian Business School.
[2] Ph.D. Doutora em Ciências da Educação, Mestra em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Alagoas-UFAL, Psicopedagoga, Pedagoga, Analista do Comportamento Aplicada, Especialista em Escrita Acadêmica Avançada, Professora do Ensino Superior e professora orientadora da Christian Business School-CBS. E-mail: rozineide.pereira1975@gmail.com.
[1]Discente, Gabday Batista Dias Nascimento. gabdaypardo@gmail.com.
RESUMO: RESUMO O autismo possui a definição de Transtorno Invasivo do desenvolvimento e apresenta comprometimentos na tríade de desenvolvimento humano: socialização, imaginação e comunicação, apresentando como consequência graves dificuldades de aprendizagem e limitações. O presente trabalho tem como objetivo analisar sob um olhar psicopedagógico, o uso do método TEACCH como instrumento de trabalho, avaliação e reabilitação de crianças com TEA. Esta pesquisa é de caráter qualitativa, ou seja, baseada na coleta de dados através de pesquisa bibliográfica por meio de literatura especializada e análise documental através de mídias impressa e eletrônica. Tendo como principal foco, evidenciar os estudos sobre autismo e educação especial inclusiva. Pelo presente estudo é possível perceber que a abordagem focada no ensino estruturado, assim como a utilização de recursos e algumas práticas podem contribuir bastante para a evolução e o cotidiano de crianças com TEA, possibilitando assim sua independência e desenvolvimento, facilitando seu processo de inclusão.
Palavras-chave:TEA. Modelo TEACCH. Inclusão
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