Angélica Aparecida Bertelli de Moraes[1]
Rozineide Iraci Pereira da Silva[2]
[1] Discente do curso de Mestrado em Ciências da Educação pela Cristian Business School.
[2] Pedagoga, Psicopedagoga, Analista do comportamento Aplicado, Especialista em Escrita Acadêmica Avançada, Mestre em Ciências da Educação, Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL. rozineide.pereira1975@gmail.com.
RESUMO: A educação inclusiva na contemporaneidade tem se consolidado como um tema central nas discussões educacionais, dada sua relevância para a promoção da equidade, do respeito à diversidade e da garantia do direito à educação para todos. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar os principais desafios, práticas pedagógicas e caminhos para a construção de uma escola sem barreiras, partindo da hipótese de que, apesar dos avanços nas políticas públicas, ainda existem limitações estruturais e pedagógicas que dificultam sua efetivação. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, desenvolvido por meio de uma revisão da literatura, com levantamento de dados em bases acadêmicas e análise de produções científicas recentes sobre o tema. Os resultados evidenciaram que a inclusão tem avançado no acesso escolar, porém ainda enfrenta obstáculos relacionados à formação docente, às práticas pedagógicas, à infraestrutura e às barreiras atitudinais, destacando-se também o papel das tecnologias e da gestão escolar como elementos facilitadores do processo inclusivo. Conclui-se que a educação inclusiva é um processo contínuo que exige compromisso institucional, investimento em formação e inovação pedagógica, sendo fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e democrática.
Palavras-chave: Palavras-chave: Educação inclusiva. Inclusão escolar. Práticas pedagógicas.
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