Andrea M. Carneiro da Silva [1]
Orientadora: Dra. Rozineide Iraci Pereira da Silva [2]
[1] Discente do curso de Mestrado em Ciências da Educação pela Cristian Business School. Formada no curso de Pedagogia e especialista em Metodologia do Ensino Superior pela Universidade Federal de Rondônia – UNIR. profdrea@yahoo.com.br.
[2] Pedagoga, Psicopedagoga, Analista do comportamento Aplicado, Especialista em Escrita Acadêmica Avançada, Mestre em Ciências da Educação, Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL. rozineide.pereira1975@gmail.com.
RESUMO: Este artigo tem como objetivo demonstrar a importância do gênero textual crônica como um recurso promovedor ao desenvolvimento da formação de leitores e da produção da escrita no processo de ensino aprendizagem. Comprovou-se que as crônicas com suas características que envolvem o leitor numa aproximação com o cotidiano da realidade social, contribuem de forma significativa para sanar as defasagens relacionadas a problemática da incapacidade de ler, interpretar e escrever por parte dos alunos. Contudo, cabe ao professor proporcionar o acesso do gênero textual da crônica em sua prática pedagógica, utilizando-se de metodologias inovadoras que priorizem no cotidiano da escola o hábito de ler e escrever.
Palavras-chave: Palavras-chave: Gênero textual da crônica. Leitura e escrita. Papel do professor.
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